教育孩子需要循序渐进,不可拔苗助长

2020-09-04 15:29   来源: 互联网

        在小学的时候,我们学到了与苗族战斗的故事,鼓励我们做事。这个寓言告诉我们要遵循事物发展的规律。我们不能急于改变法律。

        

        否则,它可能会产生与你预期相反的结果。

        

        事实上,儿童的成长,就像水稻幼苗的生长一样,也有自己内在的身心发展规律,很难通过人类的干预迅速改变。

        

        水稻幼苗的生长需要许多天的阳光和雨露来滋养,然后才能生长和成熟。

        

        但农民却想让秧苗在短时间内长成,从而提高秧苗,破坏水稻幼苗的生长规律,最终导致稻苗死亡。

        

        孩子也是如此。父母渴望让他们的孩子"快速成长"。最后的交流不一定是孩子的"转变",而是孩子的辛勤工作和父母的劳累。

        

        许多家长担心他们的孩子会落在起跑线上,所以他们会让他们的孩子早早地学到各种严肃的超阶级知识。

        

        学龄期允许孩子学习小学阶段的内容,小学阶段将开始学习中学阶段的内容。

        

        幼儿的出现无疑助长了这一趋势,因为在儿童成长的过程中,儿童思维的发展有一个特别内在的规律。

        

        当孩子的抽象思维能力还不成熟时,他们就无法掌握相应的知识。

        

        著名心理学家皮亚杰的儿童心理发展分为四个阶段。

        

        即知觉运动阶段(出生~1岁半,2岁)

        

        术前(1岁半,2~6岁,7岁)

        

        具体操作阶段(6,7~11,12岁)

        

        正式手术阶段(11,12≤15岁)

        

        每个阶段的认知发展都有一定的规律:

        

        在成长的第一阶段,儿童的主要行为模式是抓、吸和模仿。

        

        在第二阶段,即大约2岁到6岁,7岁左右,孩子从一个婴儿成长到另一个孩子,他的思想开始发展,但仅仅局限于掌握符号、表征等概念,他们通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画等方式发展了符号表征图式。

        

        在第三阶段,即6岁、7岁至11岁、12岁时,儿童的认知进一步发展,开始脱离具象思维,能够理解特定因果关系的逻辑基础。认知结构也有抽象概念,可以进行逻辑推理,但操作仍然离不开特定事物的支持。

        

        到了成长的最后阶段,孩子们变成了青少年,此时他们真正形成了抽象、系统、科学的思维能力,同时,他们不再需要依赖于特定的事物和事件来思考。

        

        还记得吗?三五三五"太难了。"那个小女孩?

        

        她母亲要她背诵乘法公式,但是乘法公式对她来说太难了。她记不起她好战的叫喊的困难。

        

        这正是因为小女孩还处于认知发展的前期阶段,还没有抽象思维的能力。

        

        然而,母亲的要求并没有考虑到孩子的身心发展规律,孩子的教育是渴望实现的,最终使孩子吃下早早的痛苦。

        

        我还记得我们上学的时候,九十九乘法公式从小学开始学习,那时我们六、七岁的时候,我们的思维能力已经发展了,所以就足以理解乘法的过程和意义了。

        

        急于求成",早让孩子们因为思维能力的发展有限而吃下学习的痛苦,孩子们必然会对学习失去兴趣,父母的良知也可能走向相反的一面。

        

        因此,在子女的教育中,父母也需要尊重法律,一步一步地做得更好。

        

        循序渐进,我们可以从以下两点着手:

        

        1.制定适当的目标

        

        根据孩子的年龄,根据他们的身心发展目标,当有目标的时候,孩子就会更有动力,以及努力的方向。

        

        家长需要了解困难的知识深度,根据孩子的不同年龄及时给予相应的教育。

        

        二、灵活多样

        

        每个孩子都有自己不同的个性特征、兴趣爱好、个性等等。因此,教育的内容需要因人而异,适当的药物,结合儿童的特点在许多方面,给予适当的教育。

责任编辑:fafa
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